为了加深学生对学前教育专业的认知，增强学生的专业认同感，明确未来学习方向，2021年10月9日上午，外国语学院学前教育专业举办了“读懂孩子的行为图示”专题讲座。讲座特邀华中师范大学教育学博士、香港中文大学学前教育硕士、拥有二十一年学前教育从业及管理经验的主讲名师——宋春蕾老师，为大家讲解“如何用schema工具读懂儿童，支架儿童的发展”。学前教育专业2019-2020级全体学生、2021级学前教育专业和早期教育专业学生参与学习专题讲座。
宋春蕾老师指出：Schema这一概念最早由皮亚杰提出，这一理论对幼教工作者有着深远的作用。孩子的发展不是简单接受外界刺激的过程，必须与孩子现有内部的认知发展相互作用，才能促进孩子的发展。Schema是孩子学习和发展中的重要行为模式，是一种冲动和需要。孩子自发开始的物理实验是探索世界、探索逻辑联系，Schema是从实物到抽象的理解过程。对于幼儿教师而言，在日后的幼儿教学工作中，具备观察、评估、计划等能力是非常重要的。
宋老师用十种图示类型讲解了潜在的问题、危险和教师的引导与支架。她解释道，Enclosure即围拢，指的是幼儿发现尺寸、图形、测量和空间的概念。Rotation即旋转，循环。Transporting即运输，指幼儿自我探索运输工具。Enveloping即包裹，指孩子在探索过程中把东西、空间和他们自己完全盖住的方法。
Trajectory即轨迹。Positioning指定位学习，即孩子们研究如何摆出螺旋的状态，以及通过摆多米诺骨牌，或用杯子排列出自己的名字等。Orientation指方位，孩子们学习从不同角度看事物，研究事物的高度、重量和宽度。Transforming意为变换，孩子们喜欢把沙子、泥土、水混合在一起，用不同的材料进行搭建；或者把颜料搅拌在一起，发展出一种对生物学以及生命形态转变的理解。Connection即连接，这一时期的孩子们会进行乐高搭建，并发现如何用不同的材料将不同的物品牢固地连接起来。Disconnection即拆分，孩子们会撕书、搞破坏、拆手表，但这都是他们进行探索的过程，教师不应该去阻止，而应该引导他们发展拆分的能力，在这一时期可以进行“拯救英雄”等游戏活动。
除了对上述十个图示的介绍，宋春蕾老师还为大家讲解了幼儿园教师在工作中的一些技巧，例如：标签、收玩具、音乐、倒计时等常规的建立需要依靠老师；各种小游戏可以让孩子在潜移默化中养成良好的习惯。
同学们全程认真聆听宋春蕾老师的精彩讲解，并用心记录笔记。讲座最后，宋老师还为大家播放视频，展示小朋友挤牛奶的活动，帮助同学们巩固今天所讲内容。通过宋老师在本次讲座中对十种图示的解释，同学们对于如何读懂孩子的行为图示有了更深刻的理解和认知。
本次讲座深化了同学们对学院专业特色、专业知识、行业优势及就业前景的认知，并让同学们充分意识到专业学习的重要性，进一步明确学习任务，增强学习信心。相信同学们一定能以只争朝夕、不负韶华的奋斗姿态，规划好未来的大学生活，为个人专业发展打下坚实基础。
